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个天才，指使他每天敲钟弹琴拉二胡。

    ??周俊彤每天都能忙里偷闲，重新认识她滴哥。

    ??她郑重的说道：哥，你真是个不识大体的小心眼。

    ??厉劲秋挂断电话，送走社畜妹妹。

    ??手指一滑，就发现自己今天发的消息，钟应全都没回。

    ??他可是一个非常言而有信的人。

    ??但是钟应亲自说的慢慢聊，就这？

    ??翻来覆去看消息的厉劲秋，终于没忍住，直接拨出了电话。

    ??他都想好了，就说最近不忙，有没有空聊聊遗音雅社的乐器乐谱。

    ??怎么说自己也是走南闯北的作曲家，陪钟应见证了雅韵、木兰、希声的回归，再努努力，一起去找下一件乐器简直合情合理。

    ??厉劲秋听着等候音，心里都盘算好了。

    ??哪怕钟应说要陪贺先生，他也可以腾出时间，陪钟应去陪贺先生！

    ??都比待在家里强。

    ??结果，好家伙，这通电话等到自动挂断，都没人接！

    ??大约傍晚，夕阳西下，厉劲秋才收到钟应的回拨。

    ??不好意思，之前在排练。钟应声音充满歉意，刚散场。

    ??厉劲秋脑海里已经补全了钟应整天陪贺先生聊天奏乐全过程，忽然听到这样的解释，人都愣了。

    ??你排练什么？

    ??钟应说道：柏老师的纪念音乐会。

    ??为了早日去往美国，柏辉声的葬礼从简从快，安葬在了公墓里。

    ??可是，那些惦记着柏老师，不肯就此道别的学生们，始终紧紧盯着纪念音乐会，还自己排了不少的节目。

    ??诗朗诵、大合唱，还有二胡合奏。

    ??钟应在电话那段说道：我参加的合奏，我们人数多，每次不一定能来齐，所以排练比较频繁。

    ??越频繁，他这样担主有空的演奏者越要参加。

    ??钟应声音满是歉意，听得厉劲秋不是滋味。

    ??谁也无法苛责一个心怀老师的学生。

    ??更何况，他的老师还走了。

    ??周俊彤的话，像铁锤一样砸得厉劲秋心口沉闷，仿佛他真的做了一个不识大体的小人。

    ??犹豫片刻，厉劲秋说：我想来看看你们排练。

    ??他本意是，看看有没有什么能帮忙的地方。

    ??谁知，钟应闻言也不客气，笑着说道：正好，我们二胡合奏想选用《桃李》，他们合唱也缺个指挥，秋哥你不忙，就来帮帮忙吧！

    ??清泠湖学院不缺指挥，但是缺厉劲秋这样的作曲人才。

    ??他们在美国奏响的一曲《桃李》，成为了纪念音乐会上，学生们二胡合奏的选用曲目。

    ??而合唱团听过之后，也想将这段旋律写词，用在最后的大合唱里。

    ??厉劲秋人尽其用，来了根本没空和钟应闲聊，时时都被学生们环绕。

    ??清泠湖学院的大学生，想法多、又积极，这边一些人赶去上课，另外一些人无缝接班。

    ??连《桃李》的词，都能填出三四种春风化雨、桃李飘香。

    ??厉劲秋没当过老师，这次算是充分体会了老师的辛酸苦痛。

    ??学生们灵感爆棚，歌词看得他皱眉挑眉，耳边还停不住吵吵闹闹叽叽喳喳，搞得会场像个菜市场。

    ??就定这份词吧，写的愿做春风，送你朝霞。

    ??他话音刚落，坐了一圈的作词家马上反驳。

    ??可我觉得暮色归来，不辞辛苦更像柏老师。

    ??为什么不选那份雨后彩虹，正是晴天，明明这词更适合歌颂柏老师。

    ??没有为什么。

    ??厉劲秋完全不温柔，一点儿也不想跟这群年轻人沟通，保持着自己的专横独行，我是《桃李》作曲人，听我的。

    ??学生们一脸不高兴，如果不是厉劲秋作曲，估计他们得当场起义。

    ??因为柏老师喜欢春风。

    ??温柔的声音从旁边传来，钟应刚结束了二胡合奏，就听到了厉劲秋惯有的蛮横。

    ??他不喜欢学生去歌颂他的辛苦、劳累，他只想做一缕春风，在我们感受不到的情况下，给我们带去温暖。

    ??钟应拿过另外几份歌词，里面为《桃李》写下的句子，都是学生角度的感悟。

    ??老师很辛苦，老师付出了一切，他们应当铭记终生。

    ??唯独厉劲秋选的歌词，站在了柏辉声的角度，描绘了一幅美好的景象。

    ??老师是春雨、老师是春风，润物细无声，育人轻无痕。

    ??钟应说完，刚才还义愤填膺的学生们，都重新拿起了春风春雨的《桃李》。

    ??歌词朴素，只有美好的景象，细细品读，确实字字都像他们印象中的柏老师，又不禁红了眼眶，偷偷抹泪。

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